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2020-04

24

个体发展从本质上说是一个包含着两个矛盾方向的变化,而又重新系统化的过程。方向之一是社会化,方向之二是个性化。教育就是通过个体的社会化和个体的个性化,促使一个生物体的自然人成为一个生活在现实社会中的具体的人。因此,教育的个体发展功能表现为促进个体社会化的功能和促进个体个性化的功能。[查看详情]
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标签: 学校教育在人的身心发展中的作用

2020-04

24

教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿,本身就反映着办教育的主体对教育活动在努力方向、社会倾向性和人的培养规格标准等方面的要求和指向。教育目的即教育意欲达到的归宿所在或所预期实现的结果。它是教育活动的出发点和归宿,本身就反映着办教育的主体对[查看详情]
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标签: 教育目的及目的论

2020-04

24

教育的文化批判与选择是密切联系的,批判的过程也是一个选择地过程,但批判还具有改造的功能,是选择功能的深化。教育的文化批判功能是指教育按照其价值目标和理想,对社会现实的文化状况进行分析,做出肯定和否定的评价,引导社会文化向健康的方向发展。教育的文化批判与选择是密切联系的,批判的过程[查看详情]
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标签: 教育的功能

2020-04

24

 教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的,一定的教育必须与一定的生产力发展相适应,这是学校教育在社会发展上必须遵循的规律。 教育事业发展的规模和速度归根结底是被生产力发展的水平和状况决定的,一定的教育必须与一定的生产力发展相适应,这是学校教育在社会发展上[查看详情]
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标签: 教育的制约性

2020-04

24

专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严通过教师、牧师的威严,通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程,道统的威严通过教师、牧师的威严,通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。专制性。教育过程是管制与[查看详情]
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标签: 古代与近现代教育的特征

2020-04

24

 强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一定的社会功能。 强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一定的社会功能。 强调社会因素对个体发展的影响,把“教育”看成是整个社会系统中的一个子系统,承担着一[查看详情]
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标签: 教学的定义

2020-03

23

柏拉图所持的一种学习与认识的理论。他认为学习并不是从外部得到什么知识,而是灵魂对已认识而遗忘的理念世界的回忆。人出生时已经获得了一切事物的知识,当灵魂依附于肉体后,已有的知识被遗忘了,通过接触感性事物,才重新回忆起已被遗忘的知识。③《理想国》:一部讨论政治和教育的著作,被认为是西[查看详情]
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标签: 外国教育史,柏拉图,苏格拉底的教育思想

2020-03

23

陶行知注重教育与生产劳动相结合,教育与人民的生活实际相结合;:1927年,在南京创办试验乡村师范学校,后改名晓庄学校,提出生活教育理论,并亲自实验,希望从乡村教育入手,寻找改造中国教育和社会的出路。陶行知注重教育与生产劳动相结合,教育与人民的生活实际相结合;:1927年,在南京创[查看详情]
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标签: 中国教育史,陶行知的教育思想

2020-03

23

)20年代起提出“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育目的,20年代中后期提出大职业教育主义的观念,认为办职业教育必须联络和沟通所有教育界和职业界,参与全社会的活动和发展,更多地探寻了职业教育外部环境的适应问题;)20年代起提出“使无业者有业,使有业者乐业”的职业教育目的,20[查看详情]
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标签: 中国教育史,黄炎培的教育思想

2020-03

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中国近代学前教育理论和时间的开拓者,一生致力于从中国国情出发,学习和引进西方教育思想和方法,建设有民族特色的中国现代化的儿童教育,提倡“活教育”,为改革传统教育,提出极有价值的思路。1919年开始任教,教授教育学、心理学和儿童心理学,之后的八年里,是他奠定事业基础和形成教育思想的[查看详情]
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标签: 中国教育史,陈鹤琴的教育思想