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2020-06

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皮亚杰将个体认知的发展分为四个阶段。感知运动阶段(0~2岁),此阶段的儿童在探索感知觉与运动之间的关系,通过动作经验,形成低级的行为图式,适应外界的探索。比如通过手抓、嘴吮吸;前运算阶段(2~7岁),在此阶段,各种感知运动图式开始内化为表象或形象图式;具体运算阶段(7~11岁),[查看详情]
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标签: 皮亚杰的认知发展阶段理论

2020-06

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人文主义具有二重性,进步性与落后性并存。尽管依旧倡导神学的地位,但却体现了人的价值,涤荡了中世纪教育的阴霾,展现出新时代教育的灿烂曙光,开创了欧洲近代教育之先河。人文主义具有二重性,进步性与落后性并存。尽管依旧倡导神学的地位,但却体现了人的价值,涤荡了中世纪教育的阴霾,展现出新时[查看详情]
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标签: 文艺复兴时期人文主义教育的特征

2020-06

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职业教育在学校教育制度上的地位应是“一贯的、整个的和正统的”。“一贯的”即应建立起从初级到高级的职业教育系统,并贯彻于全部教育过程和全部职业生涯。“整个的”即不仅在学校教育体系中应有一个独立的职业教育系统,而且其他各级各类教育也要于职业教育相互沟通。“正统的”即人们总是把为升学做[查看详情]
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标签: 黄炎培的职业教育思想

2020-06

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教育艺术:教师将自己的课堂通过创造性的组织方式,且充满灵感,富有感情,且与众不同,易于被人接受,这个活动过程就会演变为艺术性的教育活动。教育艺术是我们整个教育学发展过程中追求的最高目标和灵魂。(名词解释)教育艺术:教师将自己的课堂通过创造性的组织方式,且充满灵感,富有感情,且与众[查看详情]
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标签: 教育学

2020-06

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总体:即研究对象的全体,凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时就叫总体,是一定时空范围内研究对象的全部总和总体:即研究对象的全体,凡是在某一相同性质上结合起来的许多个别事物的集体,当它成为统计研究对象时就叫总体,是一定时空范围内研究对象的全部总和[查看详情]
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标签: 教育研究方案的制定

2020-06

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直观观察时期(古希腊—16BC)观察法为主,思维方式主要是归纳、演绎和类比;初步运用辩证法和朴素的系统观;代表人物是亚里士多德直观观察时期(古希腊—16BC)观察法为主,思维方式主要是归纳、演绎和类比;初步运用辩证法和朴素的系统观;代表人物是亚里士多德直观观察时期(古希腊—16B[查看详情]
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标签: 教育研究

2020-06

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假设的主要类型:按照形成逻辑:归纳假设和演绎假设;按照变量之间的相关关系或因果关系:方向性假设和非方向性假设;按照假设的性质和复杂程度:描述性假设、解释性假设 假设的主要类型:按照形成逻辑:归纳假设和演绎假设;按照变量之间的相关关系或因果关系:方向性假设和非方向性假设;按照假设的[查看详情]
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标签: 课题研究的设计与论证

2020-06

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学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事,它将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育,这是现代教育的一个重大发展。学校教育的普及是人类教育发展史上的一件了不起的大事,它将古代的少数人垄断的学校教育转变为现代的所有人都能享受的学校教育,这是现代教育[查看详情]
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标签: 现代教育发展的特点

2020-06

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在原始社会,由于生产力水平的地下,教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业,没有专门的教育机构和专职教育人员,而是在社会生产和生活中进行的,这是古代教育的基本方式。在原始社会,由于生产力水平的地下,教育还没有从社会生活中分化成为专门的事业,没有专门的教育机构和专职教育人员,而是在[查看详情]
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标签: 古代教育发展的特点

2020-06

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教育活动方式涉及教育基本要素的组合与教育工具和手段的应用,是一个复杂多变的动态过程,在一定意义上可以说,教育活动方式是教育活动本身。更广泛地看,还应该包括以培养人为目的的社会生产生活等社会实践活动。涉及四个基本环节,一是教育活动的实际目的,其中包括教育者的活动目的和受教育者的活动[查看详情]
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标签: 教育的基本要素